面对任何作品在我看来要反对两个极端:一是熟视无睹,完全忽视作品的外部形式与内部符码;再就是误读或过度解读,将艺术解读带向瞎扯式的不接地气、不关创作、不管读者的“三不沾”形而上。 上书画鉴赏课时,我响应学校提倡的翻转课堂,要求学生分组准备15分钟左右的专题小课件进行讲解,主要考察资料的合法性、准确性,有无新见,课件制作与讲解水平等方面。大部分属于“百...
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